Efectos de un programa de comprensión lectora en estudiantes de cuarto de primaria de una institución educativa del Callao

Resumen de la Tesis

The purpose of the research was to demonstrate the effectiveness of a stimulation program for reading comprehension proposed by Velarde, it was applied to a sample of 48 students composed of children from 9 – 11 years old of fourth grade of primary education in a educational institution of Callao, which evaluation was conducted in two phases: pre-test and post-test, with the instrument PROLEC by Cueto, Rodriguez y Ruano. It was noted that syntactic processing favors the acquisition of semantic process, being grammatical structures in compared to the punctuation marks, which contributed significantly to the understanding of sentences and texts. In data processing, we use the statistic T of Student test in which we could observed in the experimental group a mean of 39.6 +7.6 in the pre-test in the Reading Comprehension and in the post-test an average of 43.8 +5.7, demonstrating an increase in the statistically significant mean of 0.000, showing that the stimulation program is effective and improve the reading comprehension.

El propósito de la investigación fue demostrar la eficacia de un programa de estimulación para la comprensión de lectura propuesto por Velarde, que se aplicó a una muestra de 48 alumnos compuestos por niños de 9 – 11 años de edad de cuarto grado de la educación primaria en una institución educativa de Callao, cuya evaluación se realizó en dos fases: pre-test y post-test, con el instrumento PROLEC por Cueto, Rodríguez y Ruano. Se observó que el procesamiento sintáctico favorece la adquisición del proceso semántico, siendo las estructuras gramaticales en comparación con los signos de puntuación, lo que contribuyó significativamente a la comprensión de frases y textos. En el procesamiento de datos, utilizamos el estadístico t de Student en el que pudimos observar en el grupo experimental una media de 39,6 por 7,6 en el pre-test en la comprensión lectora y en el post-test de un promedio de 43,8 +5,7, lo que demuestra un aumento en la media estadísticamente significativa de 0.000, lo que demuestra que el programa de estimulación es eficaz y mejorar la comprensión de la lectura.

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