Estrategia metodológica para desarrollar las inteligencias múltiples en estudiantes del curso de Vibraciones Mecánicas en una Universidad Nacional de Lima

Resumen de la Tesis

La investigación propone una estrategia metodológica mediante el uso de robótica educativa para fomentar las inteligencias múltiples en estudiantes del curso de Vibraciones Mecánicas de la Universidad Nacional de Ingeniería. El estudio se enmarca dentro del paradigma socio crítico e interpretativo el enfoque es cualitativo y responde a una investigación educacional, de tipo aplicada. Se trabajó con una muestra de dos docentes y 16 estudiantes, seleccionados mediante el muestreo no probabilístico, a criterio del investigador. Se emplearon técnicas e instrumentos como: entrevista, observación a clase y encuesta a los estudiantes. En el marco teórico las categorías apriorísticas fueron sistematizadas y contextualizadas desde posiciones holísticas. El diagnóstico de campo permitió comprender el estado actual del proceso de enseñanza-aprendizaje y los factores que inciden en el desarrollo de las inteligencias múltiples. A raíz de los hallazgos encontrados en el trabajo de campo se pudo contrastar las categorías apriorísticas con las categorías emergentes sustantivas y se pudo identificar que la categoría influyente en el problema evidencia que, en el proceso de las prácticas preprofesionales, los estudiantes se ven en la necesidad de desarrollar otros tipos de inteligencia. Como conclusión se propone el modelo de estrategia metodológica con el uso de robótica educativa para fomentar las inteligencias múltiples que permite a los estudiantes potenciar las inteligencias que ya venía utilizando y en otros casos descubrir nuevas habilidades que lo conducirán a desarrollar otros tipos de inteligencia. Por tanto, el estudio tiene una perspectiva formativa sólida sostenible , en cuanto a la superación del problema.

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