Gestión curricular para optimizar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Pública N° 16253

Resumen de la Tesis

Este trabajo académico busca revertir el problema sobre la inadecuada gestión curricular en el logro de la comprensión lectora en los estudiantes de la I.E. Nº 16253, Trapichillo; se trabajó con los actores educativos, utilizando la técnica de la entrevista y el focus group, con el instrumento guía de entrevista y focus group, se aplicó tanto a docentes y estudiantes. Se planteó como objetivo general: Optimizar la gestión curricular para el logro de la comprensión lectora en los estudiantes de la I.E. Nº 16253, Trapichillo. Para lograrlo se ha programado diferentes acciones como la conformación de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje según Krichesky y Murillo cuando dicen que son una nueva estrategia para la mejora de los aprendizajes, organizar los círculos de interaprendizaje y las jornadas de autoformación docente y realizar las jornadas de sensibilización. En conclusión, decimos que la falta de metodología pertinente por parte de las docentes y el escaso acompañamiento al docente ocasionan el bajo nivel de comprensión lectora en nuestros estudiantes.

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Realizar una Tesis en Perú

Muchos estudiantes en las etapas finales de su ciclo universitario o preparándose para obtener un título profesional o maestría, necesitan buscar información valiosa para completar su trabajo, por lo que recurren a los diferentes repositorios que existen en la internet.

En Tesis del Perú, los estudiantes pueden encontrar tesis de la Universidad San Ignacio de Loyola, para que puedan obtener orientación para que puedan crear sus tesis.

Sabemos que realizar un trabajo de tesis es una investigación exhaustiva y profunda acerca de un tema. Generalmente, uno no sabe por dónde empezar o no tiene idea cómo organizar cada información dentro del trabajo. Recolectamos tesis de los diferentes repositorios del Perú, esto con la finalidad de brindarles ayuda a la hora de crear sus tesis.

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