Gestión de los procesos pedagógicos en el desarrollo de aprendizajes de la Institución Educativa Pública N° 82532 Nicolás Cedrón Camacho

Resumen de la Tesis

La investigación responde a la problemática identificada en la institución educativa, con ello se propone fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes, en los procesos pedagógicos en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje en la institución educativa pública N°. 82532 Nicolás Cedrón Camacho. A partir de los instrumentos como la guía de entrevista que se aplica a los actores educativos, se diagnosticó la dificultad en la aplicación de los procesos pedagógicos en el desarrollo de las sesiones por los docentes. Ello se puede revertir a través de la participación activa y responsable de los docentes tanto en trabajo colegiado como en los círculos de inter aprendizaje, para elevar el logro de aprendizaje de todos los estudiantes, como parte de las actividades del Plan Anual de Trabajo de la institución educativa. Así como lo afirma Díaz Hernández (2002) que los procesos pedagógicos son un conjunto de operaciones, estrategias o capacidades que se utiliza de forma consiente e intencionada para lograr significativos aprendizajes. En tal sentido, concluimos con la necesidad fundamental que los docentes fortalezcan sus competencias y capacidades en procesos pedagógicos para mejorar su práctica diaria y así generar más y mejores aprendizajes en los y las estudiantes, lo cual redundará en el logro de metas y el cumplimento o de los compromisos de gestión sumados a un monitoreo y acompañamiento para fortalecer la capacidad de los docentes en procesos pedagógicos, teniendo así la oportunidad de mejorar los aprendizajes, el cumplimiento de metas y una mejor convivencia con el desarrollo del trabajo colegiado y círculos de inter aprendizaje. El plan de acción tiene como propósito la mejora el desempeño docente en aula, al desarrollar sesiones de aprendizaje en las que se evidencien los procesos pedagógicos, que en consecuencia mejorar los aprendizajes de los estudiantes; al mismo tiempo empedara a los docentes en el manejo del enfoque por competencias y a la vez fortalece los vínculos de amistad, confraternidad y profesionalismo con los actores educativos.

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