Procesos lectores sintácticos y semánticos en estudiantes de 3° y 4° grado de primaria de una institución educativa del Callo

Disciplina académico-profesional: Educación

Procesos lectores sintácticos y semánticos en estudiantes de 3° y 4° grado de primaria de una institución educativa del Callo
  • Autor(es): Sánchez Díaz de Olivares, Marianela Rosalía
  • Asesor(es): Meza Borja, Juan Anibal
  • Fecha: 2011
  • Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
  • Disciplina académico-profesional: Educación
  • Grado o título: Magíster en Educación en la Mención de Psicopedagogía
  • Institución que otorga el grado o título: Universidad San Ignacio de Loyola. Escuela de Posgrado

Resumen de la Tesis

This research is descriptive, simple, and aimed to assess students’ reading processes the 3rd and 4th grade of Basic Education for an educational institution of Callao. The variable was measured with the Assessment Process PROLEC readers proposed by Cueto (1999), validated by five experts and the Cronbach alpha reliability of 0.807, was determined by a pilot and then applied to a sample of 86 students. Was considered to establish the syntactic processes (Regular = 39.5%) and semantic (Excellent = 60.5%) of the reading process. The results show that students have a high level favorable in terms of reading processes in the syntactic and semantic, ie have a favorable acceptance to the process of reading.

La presente investigación es de tipo descriptivo simple y tuvo como objetivo evaluar los procesos lectores de los alumnos del 3° y 4° grado de primaria de Educación Básica Regular de una Institución Educativa del Callao. La variable, se midió con la prueba de Evaluación de Procesos lectores PROLEC propuesto por Cueto (1999), validado por cinco expertos y con la fiabilidad del Alfa de Cronbach de 0.807, fue determinado mediante un piloto para luego aplicarse a una muestra de 86 estudiantes. Se consideró establecer los procesos sintácticos (Regular= 39.5%) y semánticos (Excelente= 60.5%) de los procesos lectores. Los resultados obtenidos revelan que los alumnos poseen un nivel alto favorable, en cuanto a los procesos lectores en lo sintáctico y semántico, es decir que presentan una aceptación favorable frente al proceso de la lectura.

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¿Cuatro puntos importantes para elaborar una tesis con éxito?

Estos cuatro puntos son fundamentales para elaborar la tesis, así que presta atención para que puedas elaborar tu investigación con mucho éxito.

  1. Título: Tiene que ser un texto que resuma el tema que se busca investigar. Busca que sea concreto, acotado y con un alto nivel de claridad.
  2. Problema: Ya con el título, debes colocar un apartado donde se indique cuál es el problema a evaluar o tratar, esto tiene que estar vinculado con el tema central. Ten en cuenta que a la hora de plantear el problema, es práctico recordar que si no existe problema no hay necesidad de estudio.
  3. Hipótesis: En la hipótesis tenemos que plantear, a través de uno o más argumentos, aquello que consideras que supone el problema de tu investigación.
  4. Metodología: Cuando menciones la metodología debes dejar en claro cuáles son las herramientas a las que recurrirás. ¿Realizarás encuestas? ¿Recurrirás a material bibliográfico? Identifica cuántas y cuáles son.

¿Cuáles son las partes de una tesis?

  1. Concebir la idea de investigación
  2. Planteamiento del problema
  3. Marco Contextual
  4. Marco teórico
  5. Definición del tipo de investigación
  6. Formulación de la hipótesis
  7. Diseño de la investigación
  8. Selección de la muestra
  9. Recolección de datos
  10. Análisis de los datos
  11. Elaboración del reporte de investigación
  12. Recomendaciones generales

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  • Palabras clave: Primary schools Reading instruction Sistema de enseñanza Enseñanza de la lectura Semantics Educational institution Lingüística Escuela primaria

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